Školský klub detí pri Základnej škole Hostie č. 86

 

                                    Názov výchoného programu:

 

  Hrou spolu dokážeme viac

 

                                       Výchovný program

 

Forma výchovy a vzdelávania:  celodenná

Výchovný jazyk:                         slovenský

Druh SKD:                                  štátna

Dátum prerokoania v RS:         24. júna 2017

Platnosť výchovného programu: 1.september 2017 – 30.jún 2021

Zriadovateľ:                                Obecný úrad Hostie

                                                       Hostie č. 86

 

 

 

 

                            Pečiatka a podpis riaditeľa školy

 

 

 

 

 

Výchoný program:

a) názov programu

b) vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

c) formy výchovy a vzdelávania

d) tematické oblasti výchovy

e) výchovný plán

f) personálne zabezpečenie

g) materiálno-technické a  priestorové podmienky

h) podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

i) vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov

j) vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia

k) požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

l) Výchovné štandardy

m) Výchovné osnovy

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

a) Názov programu: „Hrou spolu dokážeme viac“

b) Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy:

Ciele výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú prostredníctvom:

• oddychovo-rekreačných činností,
• záujmových činností a spoločensko-prospešných činností,
• výchovno-vzdelávacích činností a prípravy na vyučovanie.

 

                    Oddychová a rekreačná činnosť je zameraná na odstraňovanie psychickej únavy, pestovanie sebadisciplíny, otužovanie a upevňovanie zdravia. Predstavuje dôležitú časť náplne voľného času a musí pre ňu platiť princíp dobrovoľnosti. Je psychicky a fyzicky nenáročná a slúži na odstránenie únavy. Do základného režimu dňa ju vychovávateľky zaraďujú najčastejšie poobede alebo podľa potreby kedykoľvek v priebehu dňa. Podľa situácie a podľa veku žiakov má základný charakter voľných rozhovorov, voľných hier, hier s hračkami, odpočinku alebo prechádzky.  Pre rekreačné činnosti taktiež platí princíp dobrovoľnosti. Slúžia na odstránenie únavy žiakov z vyučovania a na ich odreagovanie sa. Majú však aj náročnejší charakter, pretože ide o telovýchovné činnosti ako napríklad turistika, šport a podobne. Zahŕňame sem  taktiež  istý typ jednoduchej manuálnej činnosti. Pokiaľ to situácia dovoľuje, vykonáva sa v prírode a nie niekde v uzavretom priestore.

 

            Záujmová činnosť prispieva k uspokojovaniu detských potrieb, k rozvíjaniu ich schopností a zručností. Je najdôležitejšou súčasťou obsahu výchovy žiakov mimo vyučovania. Pri vytváraní hodnotovej orientácie človeka má nezastupiteľnú úlohu. Vychovávateľky sa snažia hneď od začiatku podchytiť záujmy žiakov a snažia sa ich i naďalej rozvíjať.

 

                    Príprava na vyučovanie sa zameriava na nácvik a postupné ovládanie samostatnej práce, systematickej a pravidelnej prípravy, grafickej úpravy písma pri vypracovaní domácich úloh. Zaraďujeme ju medzi povinné činnosti a pod týmto pojmom chápeme všetky činnosti, ktoré súvisia s plnením školských povinností. Formy práce v tejto oblasti sa výrazne odlišujú od foriem uplatňovaných vo vyučovaní. Príprava na vyučovanie zahŕňa i vypracovávanie domácich úloh, ak si to želajú zákonní zástupcovia detí. Každá streda je rekreačným dňom, preto nezahŕňa prípravu na vyučovanie.

                    Pri každej činnosti sa nezabúda na samoobslužnú činnosť, uplatnenie detskej aktivity, iniciatívy, tvorivosti a zameranie sa na starostlivosť o osobnú hygienu a hygienu prostredia, pracuje sa na rozvoji celej osobnosti dieťaťa a prispieva sa k rozvoju telesnej, mravnej, pracovnej a etickej výchovy. Podstatnou úlohou je pozorovanie zmien v správaní žiakov, aby nedochádzalo k fyzickému alebo psychickému týraniu a šikanovaniu. Nezabúdame na prevenciu pred týmito javmi formou besied, rozhovorov a výtvarným prejavom.

           Školský klub detí zabezpečuje pre deti na Základnej škole nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameraného na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania.

          Cieľom výchovno-vzdelávacieho procesu ŠKD je rozvoj kľúčových kompetencií žiaka. Cieľom je pokračovanie v predškolskej výchove a vzdelávaní po nástupe do prvého ročníka. Postupné doplňovanie kompetencií získavaných pri rodinnej výchove a na vyučovaní v škole. Snažíme sa pôsobiť na zážitkovú činnosť a prepojenosť s reálnymi životnými situáciami v ŠKD.

Súbor schopností, poznatkov a zručností vytvára ich postoje a hodnoty v ďalšom živote.

Výchovné a vzdelávacie stratégie utvárajú a rozvíjajú u žiakov tieto kľúčové kompetencie:

 

Kompetencie učiť sa učiť

- rieši nové, neznáme úlohy a situácie

- zúčastňuje sa vedomostných súťaží

- prejavuje záujem o nové informácie

 

Komunikačné kompetencie

- zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor

- vypočuje si opačný názor

- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

- prijíma spätnú väzbu

Sociálne kompetencie

- pomenuje svoje potreby, city a pocity

- zvládne jednoduché stresové situácie

- vlastným postupom rieši jednoduché konflikty

- presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti

- rešpektuje úlohy skupiny

- efektívne spolupracuje v skupine

- uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením

- uvedomuje si potreby ostatných detí

- poskytne pomoc alebo pomoc privolá

 

Pracovné kompetencie

- prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

- plánuje a hodnotí svoje činnosti

- prijíma nové informácie a poznatky

- dokončí prácu

- kultivuje svoju vytrvalosť

- plní si svoje povinností

- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život

- rozvíja manuálne zručnosti

 

Občianske kompetencie

- uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

- uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

- je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení

- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

 

Kultúrne kompetencie

- pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu

- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie

- rešpektuje iné kultúry a zvyky

- prijíma kultúrne podnety

- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

- ovláda základy kultúrneho správania

- kultivuje svoj talent

 

          Tieto  kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov našej základnej školy.

          Kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej a výchovno-vzdelávacej činnosti. Kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.

Kompetencie predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým

a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho

individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD.

 

 

 

c) Formy výchovy a vnútorný poriadok ŠKD

 

      1.   Forma výchovy: denná.

 

2. Riadenie a organizácia ŠKD

•  Školský klub detí riadi riaditeľ školy.
•  Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľ.
•  Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených žiakov na

             pravidelnú dochádzku.

•  V oddelení ŠKD môže byť zapísaných viac detí trvalo

             dochádzajúcich žiakov na celý čas pobytu v ŠKD.

 

3. Prevádzka ŠKD

•  Školský klub je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja

              a štátnych sviatkov denne od 11,25 do 16,30 hod.

      

 

4. Zaraďovanie žiakov do ŠKD

•  Žiaci sa do ŠKD zaraďujú vždy na jeden školský rok, na základe písomnej prihlášky

              podanej zákonnými zástupcami.

•  O zaradení detí do ŠKD rozhoduje zriadovateľ školy.
•  Do ŠKD sa prednostne zaraďujú žiaci na pravidelnú dochádzku, ktorých rodičia sú

             zamestnaní.

•  Zaraďujú sa do oddelení podľa veku a do záujmových útvarov podľa osobného

             záujmu o jednotlivé činnosti.

 

      5.  Výchovno-vzdelávacia činnosť 

      -     Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD je zameraná na činnosť oddychového,

             rekreačného a záujmového charakteru a na prípravu na vyučovanie, ktorá sa

             uskutočňuje v oddeleniach ŠKD.

•  Záujmová činnosť sa uskutočňuje spravidla v záujmových útvaroch príležitostného,

              krátkodobého charakteru.

•  V oblasti rekreačného charakteru – vychádzkami, športom a cvičením sa umožňuje

             žiakom čo najviac voľného času stráviť pohybom na čerstvom vzduchu a takto sa

             starať o dobrý telesný rozvoj žiakov.

•  V čase určenom na prípravu na vyučovanie si žiaci podľa pokynov starostlivo

             vypracujú úlohy, opakujú učivo, ak si to žiadajú rodičia.

•  V rámci činnosti v ŠKD sa organizujú rôzne kultúrne a iné podujatia. Vstupné hradia

             rodičia.

•  Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj stravovanie žiakov. Žiaci prichádzajú

             do jedálne čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé

             oddelenie odchádza z jedálne spoločne.

•  Na záujmovú a rekreačnú činnosť v ŠKD sa môže využívať aj školský dvor,  ihrisko a    
•  telocvičňa.

 

6. Dochádzka žiakov  

•  Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo

             ŠKD uvedie rodič na zápisnom lístku. Prípadné zmeny v dochádzke a spôsobe

             odchodu oznamuje rodič písomne.

•  Aby sa nenarúšala výchovno-vzdelávacia činnosť, žiak môže byť /ak to nie je na

             zápisnom lístku uvedené/ z ŠKD uvoľnený len na základe písomného oznámenia

             rodičov už po naobedovaní. Inak až od 16,30 hod.

•  Žiaka možno v priebehu školského roka prihlásiť a odhlásiť z ŠKD vždy 3 dni pred

             ukončením mesiaca.

 

7. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť detí

•  Za bezpečnosť žiakov počas ich celého pobytu v ŠKD zodpovedá príslušná pani

             vychovávateľka.

•  Prechod žiakov do ŠK v rámci školy zabezpečuje vychovávateľka.
•  Počas konania popoludňajšieho vyučovania – nepovinných predmetov i náboženstva,

             vyučujúci preberajúci detí od vychovávateľky do svojej zodpovednosti a po skončení

             podľa dohody s rodičom, dieťa uvoľňujú domov, alebo odovzdávajú vychovávateľke.

•  Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť žiakov o bezpečnosti.
•  Pri činnostiach organizovaných mimo objektu ŠKD môže mať vychovávateľka

             najviac 25 detí.

•  V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy

             a napíše o ňom záznam.

•  Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané.
•  Dieťa musí mať počas pobytu v ŠKD prezuvky. Žiaci musia mať svoje osobné veci

             /vrchné ošatenie, prezuvky, topánky/ označené , pre prípad odcudzenia.

• Straty z priestorov ŠKD u poisteného žiaka vybavuje vychovávateľka v spolupráci

             s rodičmi a vedením školy.

•  Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti

             vychovávateľka až do ich rozchodu pred objektom ŠKD.

•  Z miesta konania môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu

             rodičov.

• Ak zistí vychovávateľka u žiaka nevoľnosť, prípadne teplotu upovedomí o tom

             rodičov.

 

8. Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD 

•  Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD je  3,50€ mesačne na jedného žiaka.
•  Príspevok na úhradu za pobyt žiaka v ŠKD uhrádza zákonný zástupca  mesiac dopredu  vždy  do desiateho v mesiaci.
•  Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD.
•  Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku.
• Spôsob úhrady za pobyt žiaka v ŠK sa uskutočňuje tak, že  vychovávateľka ŠKD vyberie od zákonného zástupcu stanovený poplatok, a odovzdá celú sumu na obecný úrad p. Horvátovej.
•  Pokiaľ zákonný zástupca neuhradí stanovený príspevok za pobyt žiaka v ŠKD a boli

             využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne    

             vedenie školy a ŠKD o vyradení z klubu.

 

Tento vnútorný poriadok ŠKD nadobúda účinnosť od 01.09.2018

 

 

d) Tematické oblasti výchovy:

Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických

oblastiach výchovy:

- vzdelávacia

 

- spoločensko-vedná

 

- pracovno-technická

 

- prírodovedno-environmentálna

 

- esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)

 

- telovýchovná, zdravotná a športová (turistická)

 

           Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä:  rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu.

Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí .

           Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa/žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných  výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách.

                      Konkrétne špecializované ciele sa uvádzajú v pláne výchovno-vzdelávacej   

            činnosti.

 

            Vzdelávacia oblasť

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

 

Spoločensko-vedná oblasť

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- spolurozhodovať o živote v skupine

- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

- prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

- vyjadrovať svoj názor

- vedieť vypočuť opačný názor

- využívať všetky dostupné formy komunikácie

- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

 

Pracovno-technická oblasť

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

- vedieť spolupracovať so skupinou

- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

- získavať základy zručností potrebných pre praktický život

- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

 

 

Esteticko-výchovná oblasť

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

- rozvíjať základy vzťahu k umeniu

- rozvíjať talent a špecifické schopnosti

- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

- objavovať krásu v bežnom živote

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- kultivovať základné hygienické návyky

- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

- pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog

- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

- poznať základné princípy zdravého životného štýlu

- rozvíjať športový talent a schopnosti

 

 

e) Výchovný plán ŠKD

 

              Je vypracovaný pre 1. oddelenie na školský rok.

              Vo výchovnom pláne je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností/aktivít pre príslušné oddelenie (v jednom oddelení ŠKD môžu byť deti aj z viacerých ročníkov) a najmenší počet hodín záujmovej činnosti v oddelení ŠKD pre príslušný ročník výchovného programu na jeden školský rok.

 

            Uvedený najmenší počet predstavuje jednu výchovno-vzdelávaciu činnosť denne tak, aby sa vystriedali všetky tematické oblasti výchovy počas jedného týždňa.

 

             Vychovávateľka realizuje výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovnovzdelávacími aktivitami.

             Vychovávateľky projektujú činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí. To znamená, že počet hodín záujmovej činnosti a počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít môže byť vyšší, ako je minimálny počet stanovený vo výchovnom pláne.

 

 

Tematické oblasti výchovy:
Názov tematických oblastí výchovy:	Počet výchovno-vzdelávacích činností v1.oddelení ŠKD:   I.odd.
Vzdelávacia oblasť	140
Spoločensko-vedná oblasť	35
Pracovno-technická oblasť	35
Prírodovedná a environmentálna oblasť	35
Esteticko-výchovná oblasť	35
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť	35

 

 

 

f) Personálne zabezpečenie:

I. oddelenie:       vychovávateľka  Bc. Jana Matejová

                   

             Pedagogický pracovník spĺňa kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazuje odbornú spôsobilosť, ktorú kvalitne a účinne uplatňuje pri výkone svojej práce, v plánovaní svojej činnosti, pri organizovaní výučby, preukazuje spôsobilosť vyhodnocovať prácu žiakov, ich výkony a sociálne správanie sa. Riadi svoj osobnostný a vzdelanostný rozvoj a celoživotné učenie sa vo svojom odbore. Ako súčasť pedagogického zboru spolupracuje a spoluutvára vzájomné podporné pracovné prostredie. Spolupracuje s rodičmi žiakov a  triednymi učiteľmi.

 

g) Materiálno-technické priestorové podmienky          

                    ŠKD má v tomto školskom roku primerané materiálno-technické a priestorové vybavenie.  Oddelenie sa nachádzajú v triede 1.ročníka, v ktorej sa žiaci dopoludnia učia, pričom môžu využívať knižnicu, učebňu informatiky, telocvičňu a  viacúčelové športové ihrisko. Žiaci majú zabezpečené priestory na odkladanie odevov a obuvi, spoločné priestory na hygienu vrátane WC, spoločné stravovanie, didaktické pomôcky, učebnice a ďalšie pomôcky.

h) Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

Školský klub detí  má zabezpečené bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky na výchovnú činnosť. Pravidelne na začiatku školského roka sa prevádza poučenie žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci.. Pri aktivitách školského klubu detí  škola zabezpečuje bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove v reálnych podmienkach, vrátane prevencie žiakov v teoretickej príprave. Vychovávateľky školského klubu detí vedú žiakov k dodržiavaniu bezpečnostných opatrení, požiarnej prevencii, prevencii protidrogovej závislosti, šikanovaniu, trestnej činnosti a pod.

Každoročne v mesiaci september sa koná školenie zamestnancov školského klubu detí  o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. Pravidelne sú prevádzané predpísané kontroly a revízie z oblasti bezpečnosti ako i  odstraňovanie nedostatkov zistených pri revíziách.

 

i) Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov

Vychovávateľka hodnotí u žiakov:

• ako zvládli danú výchovnú problematiku
• v čom majú nedostatky
• kde majú rezervy
• aké sú ich pokroky

Spôsoby hodnotenia žiakov:

• slovné hodnotenie

 

Hodnotenie žiakov sa uskutočňuje ako priebežné hodnotenie. Uskutočňuje sa v rámci výchovných činností.  Dbá sa na to , aby sa žiaci prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali na úspešných a neúspešných. Hodnotenie sa uskutočňuje na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka ako i potreby žiakov so špeciálno-výchovnými potrebami.

j) Vnútorný systém kontroly a  hodnotenia zamestnancov školského zariadenia

Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k žiakom:

• vie diagnostikovať vývinové a individuálne charakteristiky žiakov,
• vie výchovne motivovať žiakov,
• rozvíja vyššie úrovne poznávania žiakov, logické myslenie, kritické myslenie, analýzu, tvorivosť
• rozvíja personálne zručnosti žiakov (samostatnosť, zodpovednosť, sebahodnotenie sebaúctu, sebamotiváciu ... ),
• rozvíja sociálne zručnosti žiakov (spoluprácu a kooperáciu, empatiu, vzájomnú pomoc, komunikáciu...),
• pristupuje k žiakom individuálne, pomáha žiakom so špeciálnymi potrebami
• rešpektuje názory žiakov, podporuje ich vyjadrovanie

 

Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k edukačnému procesu:

• vie určiť výchovné ciele vo väzbe na výchovné osnovy,
• vie vybrať obsah výchovy, metódy, formy a ostatné prostriedky výchovy v náväznosti na zvolené ciele
• využíva zážitkovú výchovu a iné formy sociálnej výchovy
• dodržiava pravidlá hodnotenia žiakov, priebežne hodnotí snahu, výkon a pokrok žiaka,
• vie určiť kritéria hodnotenia  žiaka
• vytvára dobrú klímu v triede
• vie riešiť konflikty v triede
• je žiakmi akceptovaný, má prirodzenú autoritu

 

Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k seba rozvoju:

• dokáže hodnotiť a reflektovať svoj výchovno-vzdelávací proces a vlastné správanie, pozná svoje silné a slabé stránky
• darí sa mu efektívne komunikovať s rodičmi žiakov,
• vie komunikovať s inými organizáciami a okolím školy,
• dokáže plánovať svoj profesijný rast,
• absolvuje rôzne formy kontinuálneho profesijného vzdelávania s cieľom zlepšovať výchovnú činnosť
• dokáže nové vedomosti a zručnosti implementovať  vo výchovnom procese
• využíva IKT v profesijnom rozvoji a vo výchovnom procese
• vie pracovať v tíme
• podieľa sa na zavádzaní zmien alebo inovácií v škole,
• podieľa sa na tvorbe alebo realizácií projektov

 

Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k normám a pracovnému správaniu:

• vedie správne pedagogickú dokumentáciu
• dodržiava zákonník práce, vnútorný pracovný poriadok školy, bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci, pracovný čas...,
• zúčastňuje sa pracovných a pedagogických porád,
• podieľa sa na organizovaní a realizácií aktivít po vyučovaní (krúžky, akadémie, vystúpenia, verejnoprospešné činnosti...)

 

k) Požiadavka na kontinuálne vzdelávanie pedagogického zamestnanca

Vychovávateľka sa vzdeláva štúdiom odbornej literatúry, časopisov, účasťou na vzdelávacích podujatiach organizovaných MPC.

l) Výchovné štandardy ŠKD

 

          Nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti, zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na:

- výkonové štandardy, ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov.

Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v školskom klube

detí primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD (dieťa nemusí chodiť

do ŠKD celé obdobie).

- obsahové štandardy, ktoré určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.

 

 

 

Vzdelávacia oblasť

 

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Gramatické a matematické cvičenia, príprava na vyučovanie, splnenie úlohy	Samostatne písať úlohy
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu	Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
Práca s informačnými zdrojmi, hlasné čítanie s porozumením, sebavzdelávanie	Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry	Rozvíjať získané poznatky

 

 

 

 

Spoločensko-vedná oblasť

 

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD	Spolurozhodovať o živote v skupine
Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia	Prejavovať úctu k rodičom, ženám a starším
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom	Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia	Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže a iných ľudí	Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia	Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Samostatne a  kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení
Asertivita, asertívne správanie	Obhajovať svoje názory
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ	Vypočuť si opačný názor
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia	Prejavovať úctu k rodičom, starším, k domovine a vlasti
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine	Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore	Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Závislosti, škodlivosť fajčenia, alkoholu a drogy, počítačové hry, hracie automaty, elektronické šikanovanie	Predchádzať závislostiam správnymi a vhodnými záujmami, športovými a kultúrnymi aktivitami

 

 

 

 

Pracovno-technická oblasť

 

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku v ŠKD, moje povinnosti	Spolurozhodovať o živote v skupine, pracovať v skupine
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, na chodbe a v šatni	Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržiavanie denného režimu, orientácia v čase – minulosť, prítomnosť, budúcnosť	Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
Presnosť a čistota práce, poriadok v školských taškách a veciach, hygiena školských pomôcok, splnenie úlohy	Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce	Vedieť spolupracovať so skupinou
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovovanie darčekov, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca	Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Varenie, pečenie, prestieranie, studené jedlá, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti	Získať základy zručností potrebných pre praktický život
Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení	Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

 

 

 

Prírodovedná a environmentálna oblasť

 

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Pozorovanie živej i neživej prírody, pozorovanie fauny a flóry v okolí školy/obce, pozorovanie zmien v prírode, tematická rozprávka	Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
Šetrenie energiami, vodou, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu	Uplatňovať zručnosti pri ochrane životného prostredia
Pestovateľské a chovateľské práce v kútiku živej prírody, starostlivosť o izbové rastliny, uskutočňovať jednoduché pokusy rozličnými spôsobmi množenia rastlín	Rozvíjať záujem o prírodu a rozvíjať ohľaduplný a šetrný vzťah k nej
Sledovanie pozitívnych i negatívnych vplyvov činnosti človeka na ekologické vzťahy v prírode	Uvedomiť si morálnu zodpovednosť za ochranu prírody
Prírodovedné vychádzky a exkurzie, práca s náučnou literatúrou a encyklopédiami, zber liečivých rastlín	Osvojiť si poznatky o rastlinách, živočíchoch a neživej prírode
Výstavky prírodnín, výrobkov z prírodného a odpadového materiálu	Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej tvorivej činnosti
Zem, život na Zemi, blízky i ďaleký vesmír, slnečné žiarenie, ozónová diera	Vážiť si všetky formy života na Zemi

 

 

 

Esteticko-výchovná oblasť

 

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v obci, v blízkom okolí i vlasti, múzeum, galéria, ľudové tradície a zvyky, názvy miest a ulíc, miestne kultúrne stredisko,  povesti, história a dnešok	Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám a tradíciám v blízkom okolí i vlasti
Hudba, výtvarné umenie, tanec	Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
Práca s detským časopisom, dramatizácia rozprávky, návšteva bábkového divadla a filmového predstavenia, návšteva  knižnice, literárna beseda	Obohacovať vnútorný život v rozumovej, vôľovej, najmä však v citovej a mravnej oblasti
Netradičné výtvarné techniky, hudobné, hudobno-dramatické a tanečné činnosti	Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia, výtvarné a spevácke súťaže, karneval	Byť otvorený k tvorivej činnosti
Úprava a výzdoba oddelenia a chodieb, zhotovovanie násteniek, výstavky detských prác,  netradičné ozdoby, úprava zovňajšku	Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojho zovňajšku
Úcta k starším, Vianoce, Veľká noc, Deň matiek	Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí  v skupine
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien a krásy v prírode, audio a video nahrávka, rozprávka	Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

 

 

 

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

 

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Umývanie rúk, hygiena, vetranie, telovýchovné chvíľky	Ovládať základné hygienické návyky
Vychádzky, bicyklovanie, sánkovanie, korčuľovanie, kĺzanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry	Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol, droga a zdravie, civilizačné choroby	Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
Otužovanie, relaxačné cvičenia, skupinové hry, pohybové hry, netradičné športové disciplíny	Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia, osvojiť si pravidelný pohyb ako súčasť každodenného života
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Denný režim, stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie sa podľa ročných období	Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Záujmová športová činnosť, športové súťaže	Rozvíjať svoj športový talent a pohybové schopnosti

 

 

 

 

 

m) Výchovné osnovy ŠKD

          Výchovné osnovy sú súčasťou výchovného programu. Sú vypracované v rozsahu ustanovenom výchovným štandardom ŠKD  a v jednotlivých tematických oblastiach výchovy.

Obsahujú výchovno-vzdelávací cieľ, obsah výchovno-vzdelávacej činnosti a vymedzujú počet výchovno-vzdelávacích činností pre oddelenie na obdobie školského roka. Vhodným doplnením výchovných osnov je uvedenie metód a foriem práce, čo vychovávateľke uľahčí prípravu na výchovno-vzdelávaciu činnosť.

 

Vzdelávacia oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ:	Obsah:	Metódy a formy:	1.odd.počet VVČ
Rozvíjať autonómnosť  v príprave na vyučovanie	Domáce úlohy.	Individuálny prístup, vysvetlenie motivácia, tréning, zábavné didaktické hry	140
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa.	Techniky učenia, ako sa učiť. Rozvíjanie vedomostí. Čítanie textu. Reprodukcia obsahu príbehu.	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, modelové situácie, prezentácia, predvedenie, motivačné hodnotenie.
Získavať nové poznatky a informácie.	Práca s informačnými zdrojmi. Čítanie s porozumením. Práca s encyklopédiou a slovníkom. Sebavzdelávanie.	Individuálny prístup, motivácia, aktivácia, Brainstorming, rozhovor, riešenie nových úloh, prezentácia, hodnotenie.
Rozvíjať získané poznatky.	Rozvíjanie slovnej zásoby. Hry so slovami a jazykolamy. Zmyslové hry. Doplňovačky, krížovky. Didaktické hry.	Motivácia, aktivácia, povzbudenie, riešenie úloh, prezentácia, hodnotenie.

Spoločensko-vedná záujmová činnosť

Mesiac:	Výchovno-vzdelávací cieľ:	Obsah:	Metódy a formy:	1.odd.počet VVČ
IX.	Osvojiť si poriadok v ŠKD. Kultivovať zákl. sebaobslužné návyky. Prejavovať úctu k rodičom a iným ľuďom.	Školský poriadok a ŠKD. Správne stolovanie. Orientácia v ZŠ a ŠKD. Rodina a ja.	Vysvetlenie, povzbudenie, hranie rolí, aktivačné hry, vychádzka, rozhovor, hodnotenie.	3
X.	Obhajovať si svoj názor. Zodpovednosť za svoje zdravie. Prejavovať úctu k starým ľuďom. Vážiť si život.	Kto som, čo som. Úcta k starším. Návykové látky a závislosti. V múzeu. Pamiatka zosnulých.	Vysvetlenie, rozhovor, dialóg a monológ, hry na presadzovanie sa, hranie rolí, rozhovor	4
XI.	Vážiť si svoje zdravie. Posilniť základy hrdosti k nár. a štátnej príslušnosti. Dbať na svoju bezpečnosť.	Bezpečne do školy a zo školy. U lekára. Štátne symboly. Naše mesto. V obchode.	Vysvetlenie, hranie rolí, vychádzka, exkurzia, sociálne hry, rozhovor, hranie rolí, hodnotenie.	4
XII.	Spoznávať ľudové tradície. Podieľať sa na príprave kult. podujatí. Myslieť  na iných.	Advent. Mikuláš. Na Luciu. Úrazy v zime. List Ježiškovi. Vianoce .	Spoločné podujatia, vysvetlenie, povzbudenie, vlastná práca, rozprávanie, hodnotenie.	3
I.	Prijímať nové informácie. Pochopiť základné princípy ochrany život.prostredia. Byť hrdý na svoju vlasť. Dbať o svoje zdravie.	Slovensko v Európe. Môj domov. Voda – zdroj života. Správne sa obliekať.	Vysvetlenie, rozhovor, vychádzka, hranie rolí, film, rozprávka, povzbudenie, hodnotenie.	3
II.	Vyjadriť svoj názor a vypočuť si názor iných. Poznávať ľudové tradície. Kultúrne sa správať a vyjadrovať. Dbať o svoje zdravie.	Moje práva – tvoje práva. Fašiangy a karneval. Čarovné slovíčka.  Kto chce zdravé zúbky mať?	Hranie rolí, hry na úprimnosť, dramatizácia, vlastná práca, vysvetlenie, povzbudenie, hodnotenie.	3
III.	Využívať všetky  formy komunikácie. Vyjadrovať svoj názor. Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím.	Marec – mesiac knihy. MDŽ. Čím chcem byť? Oheň – sluha alebo pán. Deti s handicapom. Deň učiteľov.	Aktivácia, hry na vciťovanie, dramatizácia, hranie rolí, beseda, exkurzia, vychádzka, film, hodnotenie.	4
IV.	Poznať a dodržiavať ľudové tradície. Vedieť poskytnúť a privolať prvú pomoc. Byť ohľaduplným k chorým ľuďom. Poznávať pamätihodnosti a svoju minulosť.	Veľká noc. Deň narcisov. Predchádzajme úrazom. Prvá pomoc. Hrady a zámky.	Rozhovor, exkurzia, individuálny prístup, aktivačné hry, tréning, vysvetlenie, hry na vciťovanie sa, hodnotenie.	3
V.	Poznať význam každej práce. Prejaviť úctu k rodičom a starým rodičom. Byť hrdý na svoju vlasť. Uvedomiť si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb.	Každá práca je dôležitá. Deň matiek. Život v mieri. Krásy Slovenska. Priateľstvo a nenávisť.	Rozhovor, čítanie, film, kvíz, hranie rolí, dramatizácia, kooperačné hry, hry na riešenie konfliktov, hodnotenie.	4
VI.	Presadzovať autonómiu a práva osobnosti dieťaťa. Posilňovať hrdosť k národnej a štátnej príslušnosti. Rozvíjať správne sebahodnotenie. Vyjadrovať svoj názor.	MDD. Pozor na úrazy v lete. Naša prezentácia vo svete. Na križovatke. Zhodnotenie činnosti v ŠKD.	Rozhovor, hranie rolí, individuálny prístup, film, čítanie, hry na úprimnosť, vychádzka, hodnotenie.	4

 

 

 

 

 

Pracovno-technická záujmová činnosť

Mesiac:	Výchovno-vzdelávací cieľ:	Obsah:	Metódy a formy:	1.odd.počet VVČ
IX.	Kultivovať základné sebaobslužné činnosti. Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu. Každú začatú prácu dokončiť.	Sebaobsluha v klubovni a v šk.jedálni. Úprava klubovne a okolia ŠKD. Domáce zvieratká. Pohár z papiera. Korálky z prírodného materiálu. Starostlivosť o kvety v triede.	Vysvetlenie postupu, motivácia, aktivácia, modelovanie, skladanie, navliekanie, hodnotenie.	3
X.	Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché ciele. Pochopiť význam každej práce. Vštepovať lásku k prírode.	Stavby z piesku. Starostlivosť o záhony na školskom dvore. Zber gaštanov na školskom dvore. Postavičky z gaštanov. Výroba a púšťanie šarkanov.	Vysvetlenie postupu, motivácia, rozhovor, aktivácia, vychádzka, súťaž, kolektívna práca, hodnotenie.	4
XI.	Vedieť spolupracovať so skupinou. Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností. Podieľať sa na ochrane životného prostredia.	Jesenná výzdoba. Zbieranie odpadkov v okolí školy. Konštruktívne práce so stavebnicami. Práce z orechových škrupín. Poriadok v skrinkách s hračkami. Zber papiera.	Rozhovor, vysvetlenie, motivácia, aktivácia, vychádzka, strihanie a lepenie, hodnotenie.	4
XII.	Využiť odpadový materiál. Poznávať ľudové tradície. Rozvíjať pohotovosť a aktivitu pri práci. Estetické využitie prírodného materiálu.	Práce s mikulášskou tematikou. Ikebana, svietnik alebo adventný veniec. Vianočné pozdravy. Vianočné ozdoby a výzdoba. Starostlivosť o kvety v triede.	Rozhovor, motivácia, vysvetlenie, súťaž, hry na dôveru, vychádzka, aktivácia, strihanie, lepenie, hodnotenie.	3
I.	Rozvíjať kladný vzťah k živej prírode. Vedieť spolupracovať so skupinou. Prejavovať kladný vzťah k spolužiakom.	Zimná výzdoba. Kŕmenie vtáčkov. Stavanie snehuliakov. Výroba darčekov pre budúcich prvákov. Snehové vločky. Starostlivosť o kvety v triede.	Rozhovor, vysvetlenie, motivácia, kolektívna činnosť, skladanie a strihanie papiera, hodnotenie.	3
II.	Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých návrhov a projektov. Upevňovať medziľudské vzťahy.	Vlastné pexeso. Karnevalové masky. Výzdoba triedy. Mozaika z farebného papiera. Starostlivosť o kvety v triede. Obložené chlebíčky.	Vysvetlenie, motivácia, aktivácia, kolektívna činnosť, hry na presadzovanie sa, hranie rolí, hodnotenie.	3
III.	Rozvíjať estetické cítenie a vnímanie pri práci s knihou. Úcta k žene, matke a učiteľom.	Záložka do knihy. Pozdravy k MDŽ. Torta pre mamičku. Jarné upratovanie. Jarná výzdoba. Pozdravy ku Dňu učiteľov.	Rozhovor, vysvetlenie, motivácia, aktivácia, modelovanie z cesta, kolektívna činnosť, hodnotenie.	4
IV.	Poznávať ľudové zvyky a tradície. Poznávanie prírody pri vlastnej práci. Rozvíjať základy manuálnych zručností. Využitie odpadového materiálu.	Jarné kvety z farebného papiera. Veľkonočné symboly – kuriatko, zajačik, korbáč. Veľkonočná výzdoba. Papierový les. Zber papiera. Starostlivosť o kvety v triede.	Rozhovor, vysvetlenie, vychádzka, motivácia, strihanie, lepenie, skladanie papiera, súťaž, kolektívna práca, hodnotenie.	3
V.	Vážiť si svoju matku. Rozvíjať jednoduché technické zručnosti. Hľadať krásu v prírodných materiáloch. Rozvoj estetického cítenia.	Darček pre mamičku. Pozdrav pre mamičku. Ovocný šalát. Stavby z piesku. Papierová  žabka, loďka, čiapka, peňaženka. Mozaika zo semien. Úprava kvetinových záhonov.	Rozhovor, vysvetlenie, recitácia, vychádzka, motivácia, aktivácia, modelovanie z piesku, skladanie, hodnotenie.	4
VI.	Viesť deti k samostatnosti. Spolurozhodovať o živote v skupine. Upevňovať medziľudské vzťahy. Rozvíjať tvorivosť prostredníctvom hry.	Letná výzdoba. Dopravné prostriedky a značky. Bábkové divadlo. Poriadok v skrini s hračkami, úprava triedy. Darček pre kamaráta.	Rozhovor, vysvetlenie, vychádzka, dramatizácia, motivácia, strihanie, lepenie, skladanie papiera, hodnotenie.	4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Prírodovedná a environmentálna záujmová činnosť

Mesiac:	Výchovno-vzdelávací cieľ:	Obsah:	Metódy a formy:	1.odd.počet VVČ
IX.	Vzbudiť záujem o nové informácie. Vážiť si svoje zdravie. Viesť deti ku skrášľovaniu svojho životného prostredia.	Pozorovanie zmien  v prírode a počasia. Život okolo vodných tokov. Čo vieš o správnej výžive? Dozrievanie ovocia a zeleniny v záhrade. Starostlivosť o izbové kvetiny.	Rozhovor, vysvetlenie, pozorovanie, aktivizácia, vychádzka, kvíz, pozeranie  DVD, čítanie náučných kníh, hodnotenie.	3
X.	Rozširovať u detí všeobecné vedomosti o prírode. Viesť deti k správnej životospráve. Aktívne sa zapájať do spoločných akcií.	Pranostiky na október. Domáce zvieratá. Ovocný týždeň. Zbieranie plodov jesene. Listnaté stromy. Výstavka ovocia a zeleniny.	Rozhovor, pozorovanie, vysvetlenie, vychádzka, hranie rolí, kvíz, pozeranie DVD, aktivizácia,  kolektívna práca, prezentácia, Hodnotenie.	4
XI.	Pochopiť význam starostlivosti o zvieratá. Radosť z užitočnej práce. Vedieť sa chrániť pred nachladnutím.	Pranostiky na november. Lesné zvieratá. Zbieranie listov a lisovanie. Čistenie trávnika na školskom dvore. Ako sa správne obliekať.	Vysvetlenie, pozorovanie, motivácia, rozprávka, aktivácia, ekologické hry, hranie rolí, hodnotenie.	4
XII.	Oboznamovať deti s premenami v prírode. Aktívne chrániť všetky formy života	Zmeny v prírode. Starostlivosť o vtáčky v zime. Šetrenie energiou. Ihličnaté stromy.	Vysvetlenie, rozhovor, motivácia, pozorovanie, hodnotenie.	3
I.	Oboznamovať deti so zmenami a zákonitosťami v prírode. Rozvíjať ohľaduplný vzťah k prírode.	Pranostiky na január. Ako sa správne starať o chrup. Starostlivosť o zvieratká v zime. Vlastnosti vody, snehu a ľadu.	Rozhovor, vychádzka, pozorovanie, vlastné aktivity, pokus, exkurzia, hodnotenie.	3
II.	Viesť deti k záujmu o zdravie. Rozširovať všeobecné vedomosti detí o prírode. Vlastnou aktivitou pochopiť premeny v prírode.	Hygiena rúk a celého tela. Cudzokrajné zvieratá – zvieratá v ZOO. Rýchlenie vegetácie – zlatý dážď. Čo robia stromy a kry?	Vysvetlenie, rozhovor, pokus, kvíz, vychádzka, pozorovanie, pozeranie encyklopédie, hodnotenie.	3
III.	Viesť deti k záujmu o svoje zdravie. Poznať rozmanitosti a zákonitosti v prírode. Viesť deti k užitočnej práci.	Pranostiky na marec. Ľudské telo. Zvieratá a ich mláďatá. Zmeny v prírode na jar. Jarné kvety. Jarné práce v záhrade.	Rozhovor, vychádzka, beseda s lekárom, pozorovanie, prezeranie encyklopédie, rozprávka, hodnotenie.	4
IV.	Rozvíjať úctu ku všetkému živému. Viesť deti k záujmu o prírodu. Viesť deti k úprave životného prostredia.	Apríl – mesiac lesov. Deň Zeme. Klíčenie semien. Čítanie z encyklopédie zvierat. Starostlivosť o kvetinové záhony.	Rozhovor, pozorovanie, pokus, beseda s lesníkom, vlastné aktivity, hodnotenie.	3
V.	Význam ovocia pre zdravie. Rozširovať všeobecné vedomosti detí o prírode. Poznať zákonitosti prírody.	Pranostiky  na máj. Jarné ovocie – hygiena. Zo života hmyzu. Čítanie z encyklopédie rastlín. Ovocné stromy. Ročné obdobia.	Vysvetlenie, rozhovor, pozorovanie, kreslenie, práca s PC, vychádzka, hodnotenie.	4
VI.	Rozširovať všeobecné vedomosti detí o prírode. Prehlbovať zručnosti pri poskytovaní prvej pomoci.	Pranostiky na jún. Kalendár a vesmír. Kolobeh vody v prírode. Cudzokrajné ovocie. Príroda v lete. Prvá pomoc pri úrazoch. Liečivé rastliny.	Rozhovor, vysvetlenie, vychádzka, pozorovanie, hranie rolí, beseda s členom červeného kríža, čítanie z encyklopédie, hodnotenie.	4

 

 

 

Esteticko-výchovná záujmová činnosť

Mesiac:	Výchovno-vzdelávací cieľ:	Obsah:	Metódy a formy:	1.odd.počet VVČ
IX.	Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám.  Rozvíjať svoj talent. Vnímať krásu v bežnom živote.	Zážitky z prázdnin. Opakovanie známych ľudových piesní. Ilustrácia ľudovej rozprávky. Počúvanie detských piesní – spojenie s pohybom. Kreslenie na chodník.	Vysvetlenie, motivácia, ukážka, rozprávka, kreslenie, maľovanie, výstava prác, vyjadrovanie sa pohybom, hodnotenie.	3
X.	Rozvíjať špecifické schopnosti. Rozvíjať kultúrne cítenie. Vedieť spolupracovať so skupinou.	Dramatizácia krátkej rozprávky. Plastické 3D obrázky z papiera. Nácvik piesne o zvieratkách. Jeseň – kolektívna práca. Nácvik krátkeho hudobno-pohybového  pásma.	Vysvetlenie, motivácia, nácvik, trhanie, krčenie, lepenie papiera, improvizácia, výstavka prác, hodnotenie.	4
XI.	Hľadať krásu vo všednosti. Rozvíjať základy vzťahu k umeniu. Rozvíjať vnímanie priestoru.	Môj dom – výtvarné vyjadrenie. Ide pieseň okolo – hudobná hra. Postavy v pohybe – pastel. Koláž z listov. Nácvik hudobno-pohybovej hry.	Rozhovor, vysvetlenie, vychádzka, motivácia, počúvanie, nácvik, strihanie, lepenie, maľovanie, kreslenie, výstavka prác, hodnotenie.	4
XII.	Poznať možnosti výtvarného materiálu. Poznávať ľudové zvyky a tradície. Vedieť potešiť svojich blízkych.	Zvieratká –tempera. Bábkové divadlo. Vianočné pozdravy. Ľudové koledy. Výzdoba vianočného stromčeka.	Vysvetlenie, rozhovor, motivácia, spev, improvizácia, aktivácia, výstavka prác, hodnotenie	3
I.	Rozvíjať slovnú zásobu a schopnosť vyjadrovať sa. Rozvíjať tvorivosť detí.	Rečňovanky, riekanky a vinše. Zima – ľubovoľná technika. Nácvik piesne o zime. Módna prehliadka – návrhy šiat.	Vysvetlenie, motivácia, povzbudenie, nácvik, recitácia, prednes, súťaž, ukážka, výstavka prác, hodnotenie.	3
II.	Rozvoj tvorivých schopností. Rozvíjať talent detí. Rozvíjať základy manuálnych zručností.	Snehuliak – práca z krepového papiera. Polka, valčík – nácvik tanca. Karnevalové masky a škrabošky. Dramatizácia krátkej rozprávky.	Rozhovor, vysvetlenie, motivácia, trhanie a lepenie papiera, ukážka, povzbudenie, návšteva podujatia – karnevalu, hodnotenie.	3
III.	Vedieť vyjadriť svoje city a názor. Objavovať krásu v bežnom živote. Rozvoj tvorivých schopností.	Výtvarné vyjadrenie vypočutej hudby. Hra s farbou. Pieseň o mamičke – nácvik. Jarné stromy – tempera. Tvorenie rýmov.	Vysvetlenie, motivácia, povzbudenie, nácvik, maľovanie, prezentácia, hodnotenie.	4
IV.		Spevácka súťaž. V lese - kolektívna práca. Veľkonočné ozdoby. Veľkonočné riekanky a vinše. Nácvik programu ku Dňu matiek.	Vysvetlenie, motivácia, povzbudenie, súťaž, aktivácia, nácvik, hodnotenie.	3
V.	Prejavovať úctu k rodičom. Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí. Rozvíjať talent detí.	Mamičke – literárne pásmo. Maľovanie na kameň, sklo, drevo. Nácvik ľudovej piesne, uspávanky. Čím budem – pastel. Spev a rytmické nástroje.	Rozhovor, vysvetlenie, motivácia, vychádzka, maľovanie, kreslenie, nácvik, aktivácia, výstavka prác, hodnotenie.	4
VI.	Vedieť vyjadriť svoj názor. Rozvíjať kladný vzťah k umeniu. Vedieť spolupracovať so skupinou.	MDD – kreslenie na asfalt. Moderná rozprávka pre deti. Opakovanie známych piesní. Dramatizácia ľudovej rozprávky. Leto –výtvarné vyjadrenie.	Vychádzka, rozhovor, motivácia, opakovanie, dramatizácia, kreslenie, maľovanie, hodnotenie.	4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Telovýchovná, zdravotná a športová záujmová činnosť

Mesiac:	Výchovno-vzdelávací cieľ:	Obsah:	Metódy a formy:	1.odd.počet VVČ
IX.	Zlepšovať telesnú kondíciu. Uvedomelo uplatňovať rytmické cítenie v pohybovom prejave. Zdokonaľovať zručnosti hry s loptou.	Kondičné cvičenia – chôdza, beh. Rytmická gymnastika a tanec. Dodržiavanie dopravných predpisov. Loptové hry – rozličné druhy prihrávok.	Vysvetlenie, predvedenie motivácia, aktivácia, vychádzka, povzbudenie, tréning, hodnotenie.	3
X.	Rozvíjať prirodzenú pohyblivosť detí. Poznávať a vnímať krásy prírody. Uplatňovať estetický pohybový prejav. Zdokonaľovať zročnosti hry s loptou.	Pohybové hry spojené s chôdzou a behom. Turistická vych. – orientácia v teréne. Hľadanie pokladu – stopovanie. Rytmizovaná chôdza a beh. Rozličné spôsoby chytania lopty.	Vysvetlenie povzbudenie, predvedenie, motivácia, aktivácia, tréning, hodnotenie.	4
XI.	Rozvíjať špeciálnu obratnosť. Radosť z prirodzeného pohybu. Rozvíjať základné pohybové schopnosti. Predchádzať dopravným nehodám.	Prípravné cviky na akrobaciu. Poskoky – škôlka skákania. Atletika – nízky štart. Pohybové hry  s pravidlami. Turistika – odhad výšky a vzdialenosti. Pohyb po ceste za rôzneho  počasia	Vysvetlenie, predvedenie motivácia, povzbudenie, aktivácia, vychádzka, tréning, opakovanie, hodnotenie.	4
XII.	Rozvíjať rytmické cítenie pri tanci. Rozvíjať špeciálnu obratnosť. Zlepšovať telesnú kondíciu.	Preskoky cez švihadlá. Základné tanečné kroky. Kotúľ vpred a vzad. Určovanie svetových strán.	Vysvetlenie, predvedenie, povzbudenie motivácia, aktivácia, vychádzka,  hodnotenie	3
I.	Predchádzať dopravným nehodám. Rozvíjať všeobecnú obratnosť. Dbať na bezpečnosť pri zimných hrách.	Správanie sa chodcov na chodníku a na vozovke. Cvičenia s lanom. Poh.hry v snehu. Stoj na lopatkách. Sánkovanie.	Vychádzka, povzbudenie, motivácia, aktivácia, tréning, hodnotenie.	3
II.	Rozvíjať rýchlosť a obratnosť. Zdokonaľovať elementárne herné zručnosti. Uplatňovať estetický pohybový prejav vo vzťahu k priestoru a času.	Hádzanie snehových gúľ na cieľ a do diaľky. Beh cez snehové prekážky. Dribling  na mieste i za pohybu. Detské tanečné hry.	Vysvetlenie, predvedenie, motivácia, aktivácia, súťaž, tréning, hodnotenie.	3
III.	Odstraňovať strach z nových cvikov. Uvedomene dodržiavať herné pravidlá. Riešiť modelové situácie. Predchádzať dopravným nehodám.	Jednoduché skoky s použitím mostíka. Skok do diaľky z miesta a s rozbehom. Loptové hry – prehadzovaná, vybíjaná. Orientácia  podľa mapy a kompasu. Poznávanie a určovanie dopravných značiek.	Vysvetlenie, predvedenie, povzbudenie, pozorovanie, aktivácia, tréning, film, vychádzka, kvíz, hodnotenie.	4
IV.	Rozvíjať estetický pohybový prejav. Rozvíjať základné pohybové schopnosti. Zdokonaľovať elementárne herné činnosti a zručnosti.	Jednoduchá  tanečná improvizácia na hudbu. Stoj na rukách a na hlave s dopomocou. Rýchly beh na 30 – 50 metrov. Stolný tenis – základy.	Vysvetlenie, predvedenie, motivácia, povzbudenie, aktivácia, tréning, hodnotenie.	3
V.	Podporovať prirodzený záujem detí o pohybovú aktivitu. Rozvíjať špeciálnu obratnosť.	Naháňačky na dvore. Založenie a likvidácia ohniska. Jazda na bicykli. Vytrvalostný beh do 12 minút. Malý futbal. Premet bokom.	Vysvetlenie, rozhovor, motivácia, povzbudenie, aktivácia, súťaž, vychádzka, hodnotenie.	4
VI.	Všeobecný telesný a pohybový rozvoj detí. Rozvíjať estetický pohybový prejav. Rozvíjať špeciálne zručnosti detí. Predchádzať dopravným nehodám.	Skrývačky na dvore. Chôdza po vyvýšenej a naklonenej rovine. Športová a moderná gymnastika. Minibasketbal. Viazanie uzlov a stavanie stanu. Dopravný kvíz.	Vysvetlenie, predvedenie, povzbudenie, motivácia, aktivácia, súťaž, vychádzka, kvíz, opakovanie, hodnotenie.	4

 

 

 

 

 

 

 

 

o) Poslanie školského klubu detí

 

          Výchova je proces dynamický, menlivý a tvorivý. Dôkazom toho je aj naša práca v školskom klube detí. Výchovou mimo vyučovania chápeme čas strávený so žiakmi mimo vyučovania, mimo rodiny, v sociálnom prostredí pod vedením pedagógov- vychovávateliek. Táto činnosť nadväzuje na výchovné pôsobenie po povinnom školskom vyučovaní. Výchova v školskom klube detí je jednou z najznámejších a dokonca najvýznamnejších foriem starostlivosti o deti mladšieho školského veku v čase mimo vyučovania. Vo výchovno-vzdelávacej práci v školskom klube detí zdôrazňujeme potrebu, aby výchova mimo vyučovania sa rozhodne nestala pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie. Rešpektovanie vekových osobitostí žiakov, hygienických zreteľov, prihliadanie na intenzitu zaťaženia a časový rozsah nepopierajú, že činnosť v školskom klube detí je závislá na školskom vyučovaní, pričom je dôležitá organická jednota učebného procesu s výchovou mimo vyučovania na základe rovnocenného partnerstva učiteľov a vychovávateľov.

 

Hodnoty uznávané v školskom klube detí ( ŠKD):

Ø sloboda

Ø ľudskosť

Ø vzdelanie

Tieto tri hodnoty sa vzájomne podmieňujú. Každá z nich predstavuje súbor práv

a povinností.

 

Ø Sloboda pre nás znamená:

o Každý má právo prejaviť svoju tvorivosť, originalitu, invenciu

o Nik nesmie svojím konaním ohrozovať a obmedzovať druhých

o Každý musí rešpektovať integritu ostatných detí, správať sa k ním ohľaduplne

o Každý má právo podieľať sa na tvorbe pravidiel ŠKD

o Všetci máme povinnosť rešpektovať pravidlá stanovené v školskom klube detí

o Každý má právo na vlastný názor a jeho vyjadrenie v primeranej forme

o Každý má právo na autonómne konanie a zodpovedá za jeho dôsledky

 

Ø Ľudskosť pre nás znamená:

o Konáme a myslíme bez predsudkov

o Spoločne budujeme atmosféru priateľstva, spolupráce a tolerancie

o Každý má právo cítiť sa v ŠKD bezpečne

o Každý má právo byť pochopený, snažíme sa byť empatickí

o Každý má právo byť akceptovaný, nerobíme rozdiely v rasách, náboženstve, pohlaví,  

   pôvode

o Každý má právo na omyl, každý sa snaží svoje chyby naprávať

 

Ø Vzdelanie pre nás znamená:

o Každý má právo si zvoliť vlastnú cestu vo vzdelávacích aktivitách a záujmovej činnosti  

   v ŠKD

o Každý má príležitosť zvládnuť kľúčové kompetencie a rozvíjať ich

o Každý je povinný rešpektovať vzdelávacie aktivity a záujmové činnosti ostatným, nebráni  

   im

 

 

 

Školský klub detí ponúka:

 

§ zdravý životný štýl

§ primeranú komunikáciu

§ rovnosť príležitostí

§ toleranciu, solidaritu, otvorenosť, dôveru

§ sebamotiváciu a sebarealizáciu

§ integritu osobnosti

§ bezpečnosť

§ priateľstvo

§ estetické prostredie

§ podporu tímovej spolupráce

§ rozmanitý program

§ rovnosť príležitostí

Dobrý výsledok výchovnej práce s deťmi závisí od rešpektovania

individuálnych vlastností detí, ich záujmov a poznania vekových osobitostí.

Cieľom práce vychovávateľky v ŠKD je výchova harmonicky rozvinutého

dieťaťa.

Výber metód v ŠKD závisí od toho, na ktorú stránku ľudskej psychiky chceme pôsobiť:

· Pokiaľ chceme pôsobiť na intelekt, využívame metódy vysvetľovania, presvedčovania, rozhovoru

· Ak chceme svoju pozornosť zamerať na rozvoj vôľových vlastností, používame prevažne metódy cvičenia a navykania.

 · Pri pôsobení na city využívame metódy mravného hodnotenia, prevažne povzbudzovania, pochvaly, keď je to však nutné, používame aj primerané tresty Aby činnosti , aktivity a celý pobyt detí v ŠKD bol pre deti zaujímavý je nutné využívať rôzne moderné formy , metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania, pri ktorých treba rešpektovať individualitu každého dieťaťa. Základným prostriedkom je naša Rozvrh týždennej činnosti ako záruka na dodržanie psychohygieny a výkonnostnej krivky u detí pre zvládnutie všetkých výchovno-vzdelávacích činností a výchovy k sebadisciplíne. Ďalším neodmysliteľným prostriedkom výchovy je hra detí a nenáročná práca. Preto majú deti vyhradený čas na tvorivú a zaujímavú hru a práce typu upratovanie, starostlivosť o rastlinky v klubovni, zveľaďovanie okolia školy a interiéru, výzdoba, nástenky. Úlohy sa zadeľujú a plnia podľa naliehavosti a závažnosti. Keďže dochádzka detí do školského klubu je    

dobrovoľná a premenlivá, ovplyvňovaná aj rozvrhom hodín, určený režim dňa nie je možné brať ako dogmu. V prípade potreby je možné ho prispôsobiť rozumným požiadavkám detí a rodičov. 42 V rámci mimoškolských činností sa zapájame aj do celoškolských projektov:

 · Deň Zeme

· Zdravá škola

· Triedenie odpadu a zber druhotných surovín

· Vystúpenia detí na besiedkach v škole Pravidelné akcie ŠKD: Vychádzky, súťaže v púšťaní šarkanov, veselé odpoludnia, Eko-dni, gastro-dni, turnaje – stolové hry, vybíjaná, prehadzovaná, futbal, príprava darčekov a programu pre budúcich prvákov, pre mamičky, spoluorganizovanie karnevalu, účasť na akcii k medzinárodnému dňu knižníc v školskej knižnici, súťaže na MDD. Nové metódy a vízie do budúceho obdobia v oblasti rozvoja spolupráce s rodičmi: Chceli by sme naďalej spolupracovať s rodičmi v rámci voľno-časového poradenstva a častejšími konzultáciami. Novou formou stretávania sa s rodičmi, nie len v rámci rodičovských združení a konzultačných hodín ZŠ, kedy ŠKD navštívi len málo rodičov, plánujeme rodičov zapojiť aj do výchovno-vzdelávacieho procesu. Ďalší spôsob na lepšiu komunikáciu s rodičmi, ale aj na komunikáciu medzi samotnými rodičmi navzájom, vidíme v možnosti spoločného stretávania sa detí a rodičov pri kultúrnych podujatiach a akadémiach, športových podujatiach, exkurziách a výletoch. Nové metódy a vízie do budúceho obdobia v oblasti prípravy na vyučovanie : Príprava na vyučovanie by nemala spočívať len vo formálnom vypracovávaní domácich úloh. Malo by ísť v prvom rade o upevňovanie vedomostí zo školy hravou formou a aplikácia vedomostí do praxe. Preto sa budeme snažiť o lepšiu vzájomnú spoluprácu s triednymi učiteľmi a o zavedenie nových foriem, prevažne zážitkových, projektových a experimentálnych pri príprave na vyučovanie. Chceme, aby sa myšlienka „Hrou spolu dokážeme viac“ stala realitou a nie len frázou

                                                                                                   

Výchovný program vypracovala:  Bc. Jana Matejová